Не так давно президент Дмитрий Медведев объявил о новой национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». Принципы ее просты и продиктованы самой жизнью: в школах необходимы новые образовательные стандарты, поддержка талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, укрепление инфраструктуры, сохранение здоровья учеников и расширение самостоятельности школ.
В кемеровском лицее № 23 уже целый год реализуется проект хоть и под другим названием - «Система управления качеством образования», - но с конечной целью идентичной цели президента – нужно создать школу, которая способна раскрыть личность ребенка, воспитать в детях интерес к образованию, учебе.
Не случайно проект лицея № 23 в этом году стал победителем городского конкурса «Лидер в образовании». Среди множества других программ эту оценили за масштабность, многогранность и направленность на реализацию инициативы «Наша новая школа».
О реализации проекта, его результатах и о «школе будущего» мы побеседовали с директором лицея № 23, кандидатом педагогических наук, отличником просвещения РФ Людмилой Владимировной Козыревой.
- Людмила Владимировна, сегодня лицей № 23 является экспериментальной площадкой для различных проектов. С чего началась его инновационная деятельность?
- Школа № 23 была образована в 1934 году. Первое время она располагалась в Заводском районе, а 1974 году, когда построили здание на ул. Ворошиловой, школа переехала сюда. Тогда она имела статус средней общеобразовательной трудовой школы. А в 1991 году, когда начались процессы отхода от единообразия, коллектив школы начал вести инновационную деятельность. Исходя из серьезного кадрового потенциала учителей физики, математики и поддержки о стороны тогдашнего ректора политехнического университета, горисполкомом принял решение о создании на базе школы № 23 политехнической гимназии. В гимназии начали изучать углубленно математику и физику, и выпускники были ориентированы, прежде всего, на политехнический институт. Затем эта ориентация была расширена: ввели профиль естественнонаучный и технический (профильными предметами стали: математика, физика, химия, биология и черчение). С 2005 года мы называемся муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 23».
Действительно лицей активно занимается инновационной деятельностью. Например, несколько лет является опорно-методической площадкой по теме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся», с 2007 года стал участником областной сетевой экспериментальной площадкой по теме «Модульно-рейтинговые технологии обучения в условиях БУП – 2004».
- В этом году на конкурс «Лидер образования» ваш проект «Система управления качеством образования» занял первое место. В чем заключается суть проекта?
- Мы провели анализ качества образования в нашем лицее, и он показал, что работаем мы с достаточно высокой эффективностью, но, тем не менее, имеются некоторые недостатки. Это и невысокий уровень интеграции деятельности субъектов образовательного процесса, уровень участия субъектов образовательного процесса в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений, уровень воздействия на систему образования через ресурсы (нормативно-правовые, кадровые, программно-методические материально-технические).
Нужно повышать качество образования, и наш проект направлен на компетентностный подход к управлению качеством образования и оценке качества образования (условий, процесса, результата). Для этого необходимо разработать и внедрить систему управления качеством образования на основе анализа количественных и качественных показателей качества образования.
Для реализации цели были определены следующие задачи: реализация государственной политики повышения качества образования; модернизация модели управления образовательным учреждением; развитие образования в лицее как открытой государственно-общественной системы, повышение роли всех участников образовательного процесса в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений в образовании; привлечения общественности к внутренней и внешней оценке качества образования на всех уровнях и ступенях; обеспечение гласности и прозрачности обсуждения и принятия управленческих решений; принятие обоснованных управленческих решений по совершенствованию образования в лицее и обеспечению нового качества образования; формирование механизмов использования бюджетных средств, а так же привлечения и использования внебюджетных ресурсов.
Решение этих задач позволит, во-первых, повысить эффективность управления качеством образования. Это значит, будут созданы оптимальные условия для рациональной организации и проведения образовательного процесса, направленного на достижение результатов нового качества. Повысится эффективность и продуктивность образовательного процесса, выражающиеся в увеличении «удельного веса» использования развивающих интерактивных, здоровьесберегающих образовательных технологий и проектной деятельности педагогов и учащихся, направленных на формирование компетентностей обучающихся. Повысится удовлетворенность условиями, процессом, результатами образовательной деятельности в лицее всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогов. Динамика качества результатов образования, выражающаяся в высоких результатах, в отсутствии отрицательной динамики состояния здоровья детей, сформированности предметных и ключевых компетентностей учащихся, будет положительной.
Во-вторых, анализ количественных и качественных показателей, позволит результативно решать четыре задачи. Первая - стратегическая: определять сильные и слабые стороны системы обоснованно корректировать образовательную политику и уточнять ее приоритеты. Вторая - тактическая: определять причины отставаний - идентифицировать ресурсы, воздействие на которые обеспечит улучшение показателей качества образования. Третья - управленческая: повысить эффективность реализации образовательной политики лицея. И Четвертая - планово-прогностическая: обосновано определять целевые значения показателей при формировании программы развития и подготовке бюджета лицея, ориентированных на результат.
- Ваш проект, рассчитанный на три года, реализуется в лицеи уже год. Какие результаты можно отметить?
- Сегодня результат ЕГЭ у наших выпускников один из лучших в области. В рейтинге образовательных учреждений города мы занимаем четвертое место из 77-ми школ. Наши ребята - призеры олимпиад, начиная от районного и заканчивая региональным уровнем.
Результаты тестирования учащихся лицея во время проведения аккредитационной экспертизы Кузбассобрнадзором, которая прошла в феврале 2010 года просто блестящие: 100 баллов по русскому и математике, 97 - по физике и химии, 93 - по биологии.
Мы участвуем в федеральной программе модернизации школьного питания. В наш лицей вложили деньги, построили новую шикарную столовую, которая больше похожа на кафе и теперь от нас должна быть отдача. И она есть: охват питанием у нас равен 99%. Вы представляете, какая колоссальная работа идет на уровне классного руководителя, на уровне сервировки стола, уроне интерьера для того, чтобы дети кушали не чипсы с колой, а начали питаться не очень любимыми, но полезными печенью, рыбой.
Активизировалась лицейское самоуправление. Родители также включаются в воспитательно-образовательный процесс. Положительные изменения есть в конструктивной активности самого педагогического коллектива.
- Какая на сегодняшний день мотивация у педагогов?
- Стимулом повышения профессионального уровня педагогов является новая система оплаты труда. Конечно, психологически тяжело было ее принять, но сейчас видно, что новый механизм очень действенен. За последний год средняя заработная плата учителя в нашем лицее выросла с 14 до 19 тысяч рублей. Сейчас есть базовая, гарантированная, часть зарплаты, которая рассчитывается их количества часов и квалификационной категории. Есть компенсационные выплаты - за выполнение дополнительной работы и работы, производимой в особых условиях. И самое главное – стимулирующая часть фонда заработной платы. Учителя поощряются за результат.
Конечно, у нас впереди еще много работы: нужно совершенствовать нормативную базу, школьную инфрастуктуру, систему оценки качества работы педагогов, повышать квалификацию как управленческих, так и педагогических кадров. После реализации проекта мы сравним наш лицей не с классическим лицеем и не с 21-ой гимназией, а мы посмотрим, какие у нас были результаты после первого года работы, какие после второго и после третьего. Мы прогнозируем, что показатели будут расти.
У нас много планов и самое важное, что мы работаем единым коллективом: идет колоссальная поддержка со стороны педагогов, родительской общественности. Мы все понимаем, что у нас во главу угла поставлен ребенок, его личность и его развитие. И не нужно навязывать детям то, что мы хотим, нужно прислушаться к ним самим.
